Burkina–Liptako–MEBAPLN–Visite
Liptako/Reprise des activités pédagogiques: le ministre Jacques Sosthène Dingara galvanise la communauté éducative à Dori
Dori, 5 janv. 2026 (AIB) – Le ministre de l’Enseignement de base, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues nationales (MEBAPLN), Jacques Sosthène Dingara, en séjour à Dori, a témoigné, lundi, la reconnaissance du gouvernement aux acteurs de l’éducation de la région du Liptako, à l’occasion de la reprise des activités pédagogiques de l’année scolaire 2025-2026.
Selon lui, cette visite vise à encourager, féliciter et soutenir l’ensemble des acteurs du système éducatif qui, malgré un contexte sécuritaire difficile, font preuve de résilience et d’engagement pour assurer la continuité de l’éducation.
Le ministre Jacques Sosthène Dingara, s’est dit satisfait de ce qu’il a constaté sur le terrain, affirmant avoir rencontré des enseignants volontaires, combatifs et déterminés à transmettre le savoir partout où les conditions sécuritaires le permettent.
Il a salué leur sens élevé du sacrifice et leur contribution à la préservation de l’avenir éducatif des enfants du Burkina Faso.
Au cours de son séjour, le ministre a eu des échanges avec les enseignants, les encadreurs pédagogiques, les responsables administratifs ainsi que les partenaires techniques et financiers du secteur de l’éducation.
Ces rencontres ont permis de faire le point sur la situation éducative dans la région et de partager la vision du ministère pour les années à venir.
À cette occasion, le ministre Jacques Sosthène Dingara a décliné les 11 grands chantiers qui constituent les priorités stratégiques du MEBAPLN.
Ces orientations, a-t-il expliqué, s’inscrivent dans la vision éducative à l’horizon 2030 autorités du pays et visent à transformer en profondeur le système éducatif national afin de le rendre plus résilient, inclusif, performant et adapté aux réalités locales.
Parmi ces chantiers figurent l’accès à l’enseignement préscolaire, destiné à développer l’offre éducative et à faciliter l’accès des enfants dès le plus jeune âge à une éducation de qualité.
Le ministre a également insisté sur l’équité et l’inclusion, afin de garantir à tous les enfants, notamment les filles, les déplacés internes et les enfants en situation de handicap, un accès équitable à l’éducation.
La résilience éducative, l’intégration des valeurs endogènes dans les curricula, la promotion de l’autosuffisance alimentaire à travers l’agriculture scolaire et le développement de compétences pratiques constituent également des axes majeurs.
À cela s’ajoutent la valorisation du métier d’enseignant, la promotion des langues nationales, l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC), l’identification et le suivi des élèves, ainsi que la création de passerelles éducatives pour les enfants déscolarisés ou non scolarisés.
Les élèves, enseignants, encadreurs, parents d’élèves et partenaires techniques et financiers ont unanimement salué la venue du ministre à Dori.
Pour eux, ce déplacement traduit l’importance qu’accordent les autorités burkinabè à l’éducation nationale, considérée comme un pilier fondamental de l’indépendance, de la souveraineté et du développement du pays, conformément aux idéaux de la révolution progressiste populaire en cours.
À travers cette visite à Dori, le ministre Jacques Sosthène Dingara a réaffirmé la volonté du gouvernement de faire de l’éducation une priorité nationale.
Agence d’information du Burkina
AMM/bak
