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Houet : le ministre Jacques Sosthène Dingara fait le point sur les réformes avec les acteurs éducatifs du Guiriko
Bobo-Dioulasso, 27 oct. 2026 (AIB) – Le ministre de l’Enseignement de base, de l’Alphabétisation et de la Promotion des langues nationales (MEBAPLN), Jacques Sosthène Dingara, a échangé le mardi 27 octobre 2026 à Bobo-Dioulasso avec les acteurs éducatifs du Guiriko sur la mise en œuvre des réformes éducatives au cours de l’année scolaire 2026-2027, notamment la généralisation de l’enseignement bilingue, l’inclusion scolaire, la décolonisation des savoirs et la réglementation des frais de scolarité.
Cette rencontre s’inscrit dans le cadre d’une tournée de suivi du ministère, prévue du 27 au 29 octobre 2026 respectivement dans les régions du Guiriko, du Bankuy et du Nando. Elle vise à apprécier l’état d’application des réformes sur le terrain, à examiner les acquis et les difficultés rencontrées et à identifier les mesures susceptibles d’améliorer leur mise en œuvre.
« Vous êtes les acteurs principaux, vous êtes les acteurs essentiels de toutes les réformes que nous sommes en train d’entreprendre », a déclaré le camarade Dingara aux encadreurs pédagogiques, soulignant leur rôle dans l’application effective des nouvelles orientations et l’harmonisation des pratiques éducatives.
Concernant la généralisation de l’enseignement bilingue, les responsables ont présenté le bilan de la phase pilote ainsi que les perspectives d’extension du dispositif. Les échanges ont notamment fait ressortir des difficultés liées à l’insuffisance des supports pédagogiques, à la formation continue des enseignants et au suivi des établissements.
La réforme relative à l’inclusion scolaire vise à favoriser la prise en charge des enfants à besoins spécifiques dans le système éducatif. Les présentations ont porté sur les classes transitoires d’inclusion scolaire, les dispositifs d’apprentissage du braille et de la langue des signes, ainsi que les difficultés liées à l’accessibilité des établissements, à la disponibilité des équipements adaptés et à la sensibilisation des familles.
S’agissant de la décolonisation des savoirs, les responsables ont présenté les orientations visant à mieux intégrer les réalités culturelles, historiques et sociales du Burkina Faso dans les apprentissages. La mise en œuvre de cette réforme repose notamment sur l’intégration des contenus concernés dans les programmations mensuelles, l’utilisation des fiches pédagogiques et le suivi régulier des enseignements.
La réglementation des frais de scolarité dans les établissements privés a également été examinée. Cette première année d’application doit permettre d’apprécier les pratiques sur le terrain, de relever les éventuels écarts et de proposer des mesures correctives.
Au cours de la rencontre, les responsables éducatifs ont également insisté sur la nécessité de renforcer l’encadrement pédagogique, d’améliorer le suivi des réformes et de documenter les difficultés rencontrées afin d’y apporter des réponses adaptées.
Le ministre a rappelé que les réformes éducatives s’inscrivent dans une perspective de long terme, avec des effets attendus sur une période de dix à quinze ans. Il a appelé les acteurs à poursuivre leurs efforts pour assurer leur appropriation et leur mise en œuvre effective au cours de l’année scolaire.
Agence d’Information du Burkina
OH/wis
