{"id":32374,"date":"2025-12-27T18:43:53","date_gmt":"2025-12-27T17:43:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aib.media\/regions\/2025\/12\/27\/soutenance-de-these-les-troubles-externalises-agressivite-opposition-provocation-chez-lenfant-traduisent-des-besoins-affectivo-relationnels-non-satisfaits-dr-idrissa-kabore"},"modified":"2025-12-27T18:43:53","modified_gmt":"2025-12-27T17:43:53","slug":"soutenance-de-these-les-troubles-externalises-agressivite-opposition-provocation-chez-lenfant-traduisent-des-besoins-affectivo-relationnels-non-satisfaits-dr-idrissa-kabore","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.aib.media\/regions\/2025\/12\/27\/soutenance-de-these-les-troubles-externalises-agressivite-opposition-provocation-chez-lenfant-traduisent-des-besoins-affectivo-relationnels-non-satisfaits-dr-idrissa-kabore\/","title":{"rendered":"Soutenance de th\u00e8se : Les troubles externalis\u00e9s (agressivit\u00e9, opposition, provocation) chez l\u2019enfant traduisent des besoins affectivo-relationnels non satisfaits, Dr Idrissa Kabor\u00e9"},"content":{"rendered":"

Soutenance de th\u00e8se : Les troubles externalis\u00e9s (agressivit\u00e9, opposition, provocation) chez l\u2019enfant traduisent des besoins affectivo-relationnels non satisfaits, Dr Idrissa Kabor\u00e9<\/strong><\/p>\n

Ouagadougou, 26 d\u00e9cembre 2025 (AIB) \u2013 Les troubles externalis\u00e9s chez les enfants en milieu pr\u00e9scolaire constituent avant tout l\u2019expression de besoins d\u00e9veloppementaux non satisfaits et de carences affectives pr\u00e9coces, a soutenu vendredi Dr Idrissa Kabor\u00e9, lors de la soutenance de sa th\u00e8se de doctorat en Sciences de l\u2019homme et de la soci\u00e9t\u00e9, mention psychologie, sp\u00e9cialit\u00e9 psychologie clinique et psychopathologie.
\nLa recherche a port\u00e9 sur les trajectoires d\u00e9veloppementales et les besoins sp\u00e9cifiques des enfants pr\u00e9sentant des troubles externalis\u00e9s en milieu pr\u00e9scolaire burkinab\u00e8, un th\u00e8me jug\u00e9 original et pertinent, car encore peu explor\u00e9 dans les contextes africain et burkinab\u00e8, selon les membres du jury.<\/p>\n

Selon Dr Idrissa Kabor\u00e9, par ailleurs Inspecteur G\u00e9n\u00e9ral de l’\u00c9ducagion de la Petite Enfance, l\u2019\u00e9tude, men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019enfants \u00e2g\u00e9s de 3 \u00e0 6 ans, met en \u00e9vidence que les troubles externalis\u00e9s tels que l\u2019hyperactivit\u00e9, l\u2019agressivit\u00e9, l\u2019opposition, l\u2019irritabilit\u00e9 ou les crises de col\u00e8re, entravent significativement les processus d\u2019apprentissage d\u00e8s le pr\u00e9scolaire et compromettent l\u2019adaptation scolaire et sociale.<\/p>\n

Le chercheur souligne que ces trajectoires d\u00e9veloppementales sont \u00e9troitement li\u00e9es \u00e0 des carences affectives pr\u00e9coces, parfois rep\u00e9rables d\u00e8s la grossesse, la p\u00e9riode de l\u2019allaitement ou les premi\u00e8res ann\u00e9es de vie. Les d\u00e9sorganisations familiales, l\u2019instabilit\u00e9 du cadre de vie, les pratiques \u00e9ducatives insoutenantes ainsi que le manque d\u2019attention et de disponibilit\u00e9 affective des figures parentales constituent \u00e9galement des facteurs de risque cl\u00e9 dans l\u2019\u00e9mergence et le maintien de ces troubles.<\/p>\n

Face \u00e0 cette situation, Dr Kabor\u00e9 invite les \u00c9ducateurs de la Petite Enfance, les parents et la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble \u00e0 ne plus lire les troubles externalis\u00e9s comme de simples d\u00e9ficits comportementaux (indiscipline, mauvaise \u00e9ducation, etc.), mais comme de signaux d’alerte sur le plan d\u00e9veloppemental.<\/p>\n

Il soutient qu\u2019une prise en charge pr\u00e9coce, globale et adapt\u00e9e des troubles externalis\u00e9s d\u00e8s le pr\u00e9scolaire contribuerait \u00e0 la construction d\u2019un capital humain de qualit\u00e9, indispensable au d\u00e9veloppement durable du Burkina Faso.<\/p>\n

\u00c0 cet effet, le psychologue recommande notamment la sensibilisation et la formation des parents sur les besoins d\u00e9veloppementaux et affectifs fondamentaux de l\u2019enfant et le renforcement des comp\u00e9tences des enseignants, en particulier sur les attitudes \u00e9ducatives et les postures professionnelles adapt\u00e9es face aux enfants pr\u00e9sentant des troubles externalis\u00e9s.
\n-il prone \u00e9galement le renforcement des capacit\u00e9s des structures pr\u00e9scolaires qui doivent \u00eatre des espaces d’\u00e9coute, de contenance et de formation de la personnalit\u00e9 de l’enfant et le renforcement des espaces de jeu et la disponibilit\u00e9 d\u2019outils p\u00e9dagogiques appropri\u00e9s.<\/p>\n

Le jury, pr\u00e9sid\u00e9 par le professeur titulaire de p\u00e9diatrie Fla Kou\u00e9ta, a jug\u00e9 le travail scientifiquement pertinent et d\u2019un int\u00e9r\u00eat certain, et l\u2019a accept\u00e9 avec la mention tr\u00e8s honorable.<\/p>\n

Pour le Pr Kou\u00e9ta, cette \u00e9tude tire la sonnette d\u2019alarme sur la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une prise en charge pr\u00e9coce et structur\u00e9e des troubles externalis\u00e9s, afin d\u2019\u00e9viter qu\u2019ils ne portent atteinte au d\u00e9veloppement de l\u2019enfant, au climat scolaire et, \u00e0 long terme, \u00e0 l\u2019\u00e9quilibre de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n

Agence d’information du Burkina
\nYOS\/no<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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